Тренировочные упражнения и задания к разделу.


Упражнение № 9. Запишите под диктовку следующий отрывок.

Ночь явилась в виде красных, зеленых и желтых фонариков. Пока их не было, не было и ночи, а теперь всюду легла она, заползла в кусты, прохладною темнотою, как водой, залила весь сад, и дом, и самое небо. Стало так прекрасно, как в самой лучшей сказке с раскрашенными картинками

(Л. Андреев.)

  1. Объясните расстановку знаков препинания.
  2. Определите, является ли данная группа предложений текстом. Обоснуйте свой ответ.
  3. Какие признаки текста вам известны?
Упражнение № 10. Прочитайте набор предложений. Отсутствие какого признака не позволяет назвать эти предложения текстом?

(1) Они не видели, как взрываются бомбы, не слышали сирен воздушной тревоги. (2) Из любого ребенка можно вырастить доброго, отзывчивого, мужественного, честного человека. (3) Это счастье, что наши дети избежали ужасов и тягот военного времени. (4) Задача каждого из нас – помочь взойти семенам добра. (5) Главное в воспитании – не упустить время. (6) Сегодняшние подростки родились в послевоенные годы. (7) Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими или же сорняки зла погубили их. (8) Именно в детстве происходит посев добра. (9) Но плохо, что некоторые взрослые, испытавшие войну на себе и прошедшие сквозь нее, стараются оградить своих детей от минимальных трудностей и забот сегодня, в мирное время. (10) Человек начинается с детства.

(С. Михалков).

Задания к тексту

  1. Поставьте предложения в нужной последовательности, чтобы получился текст.
  2. Разделите текст на абзацы.
  3. Озаглавьте текст. Выделите главную мысль текста.
  4. Сформулируйте проблемы, поставленные автором в данном тексте.
  5. Сформулируйте вопросы к данному тексту.

Упражнение № 11. Прочитайте текст. Разделите текст на абзацы. Определите тему и основную мысль текста. Какие важные проблемы затрагивает автор в своем тексте?

МЕЛОЧИ ЖИЗНИ?

Есть люди, о которых говорят: “Это человек слова!” Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания. Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли. Сославшись потом на нездоровье или на другую причину. Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю. Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку. “В конце концов, не на этом строятся отношения между людьми!” – думают некоторые. И ошибаются. Они просто не понимают, насколько легче жить людям организованным, обязательным. Как же стать таким человеком? Здесь трудно дать рецепт, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания. С юных лет надо научиться заставлять себя делать не только то, что хочется, а и то, что надо. Не откладывать на завтра того, что можно сделать сегодня, сейчас.

(С. Михалков).

Задания к тексту

  1. выполните разбор по составу слова ОРГАНИЗОВАННЫМ;
  2. выполните синтаксический разбор предложения

Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу.

Упражнение № 12. Прочитайте текст, озаглавьте его. Определите средства связи предложений в тексте. Разделите текст на композиционные части.

Охрана окружающей среды, разумное отношение к природе, рациональное использование ее богатств стало в настоящее время проблемой века и затрагивает интересы всех народов. Эти задачи не могут быть решены без постоянного сотрудничества государств. Природа не имеет границ, и загрязнение биосферы в одном районе земного шара неизбежно отражается на других. Поэтому государства заключают с соседними странами соглашения по вопросам охраны вод и рыболовства, защиты растений, по предотвращению загрязнения морей нефтью. Между ядерными державами подписываются Договоры о запрещении испытаний ядерного оружия в трех средах. XXXV сессия Генеральной Ассамблеи ООН в 1980 г. одобрила резолюцию «Об исторической ответственности государств за сохранение природы Земли для нынешнего и будущих поколений».

Жизнь не может быть полной, цельной и нравственной, если мы, люди, будем только брать у природы. Очень важно ее беречь, защищать, помогать ей. Вот почему по решению ООН ежегодно с 1972 года многие страны 5 июня отмечают Всемирный день защиты окружающей среды. Учреждена и ведется постоянно «Красная книга», в которую заносятся редкие и исчезающие виды животных и растений.

Охрана окружающей среды стала сегодня общепланетарной проблемой, требует огромных материальных затрат.

* Что мы сегодня можем сделать для защиты окружающей среды?

Упражнение № 13. Разбейте текст на ССЦ, озаглавьте каждое ССЦ, определите способ связи предложений в каждом ССЦ.

ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО

Являясь средством мышления и человеческого общения, язык существует только в обществе людей. Вне общества нет языка, как не может быть и общества без языка. Хотя у языка есть собственные, внутренние закономерности развития, они находятся под влиянием процессов, происходящих в обществе. И это естественно: ведь язык - общественное явление и, существуя в обществе, он не может не испытывать влияния социальных факторов. Поэтому развитие функционирование языка в значительной степени обусловлено развитием и жизнью общества, что проявляется в разнообразных формах. Одна из них - социальное расслоение языка.

Всякое человеческое общество неоднородно по своему составу. Оно делится на слои или классы, дробит на мелкие группы, внутри которых люди объединены каким- либо признаком, например общей профессией, одинаковым возрастом, уровнем и характером образования и т. п. Эта дифференциация общества отражается в языке в виде тех или иных особенностей, социально обусловленных подсистем.

Социальная дифференциация языка может отражать и другие виды дифференциации общества. Так в языке индейцев яна, живущих в Северной Калифорнии (США), одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависимости от того, кто о них говорит - мужчина или женщина.

В Японии девушки владеют богатым и разнообразным словарем (их специально этому обучают), в то время как для юношей характерен лексически более бедный язык.

Упражнение № 14. Прочитайте текст. Разбейте текст на ССЦ, определите тип связи в каждом ССЦ.

ОТ ГИППОКРАТА К ПАВЛОВУ И… ДАЛЕЕ

Родоначальником типологии высшей нервной деятельности можно считать древнегреческого врача Гиппократа. Он открыл и обозначил четыре вида человеческого темперамента. Его сангвиники, холерики, флегматики и меланхолики, так или иначе, входят в любое современное определение психологических особенностей личности. Как утверждали античные медики, темперамент имеет существенное значение при возникновении и развитии болезней.

Эта тенденция – связывать возникновение заболеваний с темпераментом, характером, конституцией - проявила себя в учениях последующих поколений и школ медиков. И. П. Павлов говорил, что «…темперамент – это самая общая характеристика нервной системы человека, она накладывает ту или иную печать на всю деятельность каждого индивидуума».

Темперамент – это тип, стиль поведения, реакция на внешние условия. Павлов проник в глубь этого явления, обозначив «скрытые механизмы» поведения – рефлексы, а потом вычленил и их движущую силу – основные нервные процессы.

На основе врожденных, безусловных рефлексов (голод, жажда, рефлекс самосохранения и др.) в процессе развития личности и ее включения в активную деятельность вырабатывается масса условных рефлексов, которые представляют собой временную связь нервной системы с внешними раздражителями (с внешними обстоятельствами, людьми, условиями). Система действий, поступков, отношений, выработанная в результате длительного повторения, представляет собой динамический стереотип. Чтобы его выработать, требуется большая затрата нервной энергии.

Кора головного мозга обладает двумя сигнальными системами. Тот, у кого преобладает первая сигнальная система, был определен И.П. Павловым как «художественный» тип. Он отличается конкретностью суждений, яркостью и образностью мышления. Другой тип, с преобладающей второй сигнальной системой, - «мыслительный». Он склонен к анализу, у него мысли предшествуют действиям. Для «мыслителя» все является предметом обсуждения и рассуждения. Так называемый «средний» тип – обе сигнальные системы выражены одинаково – будет сочетать в себе особенности «мыслителей» и «художников». Хорошо, когда один и тот же человек обнаруживает деловитость в сочетании с рассудочностью, находчивость со способностью к обобщению приобретенного опыта.

Ответьте на вопросы:

  1. Как вы считаете, следует ли учитывать тип темперамента при выборе профессии?
  2. Проанализируйте, соответствуют ли ваши природные качества избранной вами профессии.
  3. Какие черты характера вы должны целенаправленно в себе развивать, чтобы стать хорошим специалистом? Мотивируйте свою точку зрения.

Упражнение № 15. Выскажите свое мнение относительно двух суждений. Какое из них вам кажется более правильным? Подтвердите свое мнение примерами.

1) К огромному большинству профессий по своим природным данным все люди более или менее пригодны; 2) Только в продолжительной трудовой деятельности складывается и повышается пригодность к конкретной профессии.

Перечислите те качества, которые необходимы, желательны и нежелательны для представителя вашей профессии.

Упражнение № 16. Озаглавьте текст, определите тему и основную мысль текста, разбейте текст на сложные синтаксические целые (ССЦ), определите тип связи и средства связи предложений в данном тексте. Перепишите 5 предложений и подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, чем выражено подлежащее, укажите тип сказуемого.

Чтобы понять душу Японии, нужно увидеть ее весной, когда цветет вишня, потому что лепестки сакуры – это поэтическое, образное воплощение японского национального характера…

Почему же так любят, так почитают японцы именно эти розовые соцветия?

Весна не приносит с собой на Японские острова того борения стихий, когда реки взламывают ледяные оковы и талые воды превращают равнины в безбрежные моря.

Долгожданная пора пробуждения природы в стране начинается внезапной и буйной вспышкой цветения вишни. Можно, по словам японских поэтов, любоваться ирисом в вазе, розой, приколотой к волосам, но цветение сакуры восхищает прежде всего своим неистовым множеством, самозабвенной, не знающей меры щедростью.

А еще – и, пожалуй, даже в наибольшей степени – волнуют эти цветы тем, что, в отличие от всех других, они не знают увядания. Лепестки сакуры, весело танцуя, летят к земле даже от легчайшего дуновения ветра. Они предпочитают опасть еще свежими, чем хоть сколько-нибудь поступиться своей красотой.

В цветах японской весны народная поэзия находит черты своего лирического героя: чистоту и ширь душевных порывов, жизнелюбие вместе с готовностью к самопожертвованию.

В японских журналах нередко читаешь сейчас о том, что сакура – «меркнущий символ», что в смраде механической цивилизации не только чахнут вишневые деревья, но и увядают человеческие чувства, порождавшиеся прежде их цветением.

Меня эта пора каждый раз убеждает в другом. Нет, лучшие качества народной души не оскудели. Они по-прежнему живут в приметах японской весны: хотя бы в том, что с ее приходом столь же буйно, как вишня, расцветает в Японии песня…

(Ю. Овчинников)

Упражнение № 17. Подберите текст по своей специальности, определите его тему, выпишите слова, выражающие тему текста. Определите, с помощью каких слов осуществляется связь предложений в тексте.