Тренировочные упражнения и задания к разделу.


Упражнение 16. Прочитайте текст. Выполните задания к тексту.

МЕТОД СЛОВЕСНОЙ АССОЦИАЦИИ

Метод словесной ассоциации или условного рефлекса основан на психологической связи различных явлений, при которой восприятие одного из них влечёт за собой появление другого. Чтобы воспользоваться данным методом, рекомендуется прибегнуть к помощи энциклопедий, словарей и других справочных изданий.

Разработки предпринимательских идей способствуют маркетинговые исследования, расспросы покупателей, своих друзей, коллег на работе, просто знакомых.

Каждая предпринимательская идея должна быть всесторонне оценена и обоснована. Оценка включает анализ фактов, которые привели к возникновению новой потребности. От ответа на этот вопрос зависит величина рынка, на которой можно рассчитывать, и срок, в течение которого продукция будет пользоваться спросом. Оценивается также непосредственная и потенциальная ценность идеи, риск и прогноз выгод. Идея должна соответствовать целям, задачам и умениям предпринимателя. Обоснование предпринимательской идеи осуществляется в форме составления бизнес-плана деятельности будущего предпринимателя.

Один американский издатель журнала в поисках решений проблемы снижения его цены и повышения качества обратился к обычному словарю. Результат не замедлил сказаться. Слово «цвет» натолкнуло его на мысль поменять обложки. Слово «поля» побудило уменьшить их на страницах журнала и таким образом сэкономить место. Когда он дошёл до слова «размер», то по ассоциации возникло слово «меньше» - и в результате незначительное изменение объёма журнала принесло большую выгоду. Слово «структура» натолкнуло на идею использования другого, более дешёвого вида бумаги.

(По А.К. Семёнову).

Задания к тексту:

1. Сформулируйте определение метода словесной ассоциации и запишите.

2. Произведите сжатие текста (законспектируйте).

3. Составьте вопросы к тексту.

4. Подберите синонимы к стрежневым словам словосочетаний.

Нанимать работников, увольнять служащих, личный доход.

Образец: стимулировать инициативу – поощрять инициативу.

5. Объясните значение словосочетаний.

Словесная ассоциация, условный рефлекс, психологическая связь, маркетинговые исследования.

6. Закончите предложение. Определите тип синтаксической конструкции.

Маркетинговые исследования, способствующие разработке предпринимательских идей, заключаются в…

Упражнение 17. Прочитайте текст. Выполните задания после текста.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

После регистрации предприятия наступает время организовать его деятельность. Для этого предприниматель располагает определенными правами и выполняет соответствующие обязанности.

Предприниматель имеет право: создавать предприятие и организации, приобретать и использовать имущество, нанимать и увольнять работников, устанавливать распорядок дня, формы и системы оплаты труда, планировать свою хозяйственную деятельность, устанавливать цены и тарифы, распоря­жаться прибылью, получать любой неограниченный размерами личный доход, участвовать во внешнеэкономических и валютных операциях.

Обязанности предпринимателя включают: заключение контрактов и договоров, в том числе коллективных с профсоюзами, оплату труда не ниже минимальных размеров, устанавливаемых государством, внесение отчислений на социальное страхование наемных работников в государственный фонд, обеспечение экономической безопасности, условий труда и качества произво­димой продукции, уплату налогов с прибылью предприятия и личного дохода. Реализацию своих прав и выполнение обязанностей предприниматель может осуществлять либо непосредственно сам, либо делегировать это профессио­нальному менеджеру в полном объеме или частично.

Необходимость выполнения предпринимателями управленческих функций определяет их личностно-психологические качества.

(По А. К. Семенову).

Задания к тексту:

1. Разделите текст на композиционные части (вводную, основную и заключительную). Озаглавьте каждую часть.

2. Какую информацию вы бы исключили из текста, а какую – законспектировали?

3. Выполните синтаксический разбор одного предложения из текста.

Упражнение 18. Составьте тезисы статьи из книги известного литературоведа И.Андроникова «Я хочу рассказать вам…». Выполните задания к тексту.

СЛОВО НАПИСАННОЕ И СКАЗАННОЕ

Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Между тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпаргалкой, можете заранее знать – такой никого не сагитирует. Если человек в суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает, уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.

В чем же тут дело? Дело, мне кажется в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.

Я не хочу сказать, что живая речь отменяет речь письменную. Дипломатическую ноту, телеграмму или доклад, обильно насыщенный цифрами, произносить наизусть не надо. Если автор вышел на сцену читать роман, никто не ждет, что он его станет рассказывать. И естественно, что он сядет и станет читать его. И перед живой аудиторией и перед воображаемой – по радио, по телевидению. Но все дело в том, что текст, прочитанный или заученный, а затем произнесенный наизусть, - это не тот текст, не те слова, не та структура речи, которые рождаются в непосредственной живой речи одновременно с мыслью. Ибо писать – это не значит «говорить при помощи бумаги». А говорить – не то же самое, что произносить вслух написанное. Это процессы глубоко различные.

Статью, роман, пьесу можно сочинять, запершись ото всех. Но разговор без собеседника не получится. И речь в пустой комнате не произнесешь. А если и будешь репетировать ее, то воображая при этом слушателей, ту конкретную аудиторию, перед которой собрался говорить. И все же в момент выступления явятся другие краски, другие слова, иначе построится фраза – начнется импровизация, без чего живая речь невозможна и что так сильно отличает ее от письменной речи.

Но что же все-таки отличает эту устную импровизацию, в которой воплощены ваши мысли, от речи, вами написанной, излагающей эти же мысли?

Прежде всего – интонация, которая не только ярко выражает отношение говорящего к тому, о чем идет речь, но одним и тем же словам может придать совершенно различные оттенки, бесконечно расширить их смысловую емкость. Вплоть до того, что слово обретет прямо обратный смысл. Скажем, загнал вратарь-«мазила» шайбу в свои ворота, а ему кричат: «Молодец, давай еще! Такого другого нет!» Но раздраженно-ироническая интонация или насмешливо-добродушная переосмысливает эти слова.

Что еще отличает устную речь? Он всегда адресована – обращена к определенной аудитории. И потому в принципе представляет собой наилучший и наикратчайший способ выражения мысли в данной конкретной обстановке… Если аудитория перед вами, вам легче построить речь, урок, лекцию. Потому что вы понимаете, кто перед вами сидит… Вам ясно, как и что сказать этой аудитории. А ей легко следить за вашей мыслью, потому что вы приспосабливаетесь к ней, к аудитории, а не она к вам. Если же вы начнете читать, слушателям придется напрягать внимание, потому что вы адресуетесь уже не к ним, а к некоему воображаемому читателю… А если вы не владеете к тому же этим сложным искусством (искусство чтения), то и читать будете невыразительно, с однообразными, «усыпляющими» интонациями. Следовательно, если вы стали читать, аудитория слушает уже не живую речь, а механическое воспроизведение написанного.

В устной речи любое слово мы можем подчеркнуть интонацией. И не меняя порядка слов, сделать ударение на любом слове, изменяя при этом смысл фразы. Можно произнести: «Я сегодня дежурю (а не ты)», Я сегодня дежурю (а не завтра)», Я сегодня дежурю (в кино идти не могу)».

В письменной речи для этого необходимо поменять порядок слов в фразе или же каждый раз выделять ударное слово шрифтом…

Этого мало: устная речь сопровождается выразительным жестом. Говоря «да», мы утвердительно киваем головой. «Нет» сопровождается отрицательным «мотанием» головы. А иные слова и не скажешь без помощи жеста. Попробуйте сказать: «Иди туда», не указав пальцем или движением головы, куда именно следует отправляться. Я еще не сказал о мимике, которая подчеркивает и усиливает действие произнесенного слова. Все поведение говорящего человека – паузы в речи, небрежно оброненные фразы, улыбка, смех, удивленные жесты, нахмуренные брови, - все это расширяет емкость звучащего слова, выявляет все новые и новые смысловые резервы, делает речь необычно доступной, наглядной, выразительной, эмоциональной. Вот почему, когда говорят: «Я самого Горького слышал, когда он делал доклад», то мы хорошо понимаем, что это больше, чем тот же доклад, прочитанный в книге. «Он слышал живого Маяковского» – это тоже не просто стихи в книжке.

Но, для того чтобы говорить перед аудиторией, нужно обладать очень важным качеством – умением публично мыслить. Это сложно, потому что перед большой или пред новой аудиторией выступающий часто волнуется, а для того, чтобы формулировать мысли в процессе речи, нужно владеть собой, уметь сосредоточиться, подчинить свое внимание главному, помнить, что ты работаешь. Зная заранее, о чем ты хочешь сказать, надо говорить свободно, не беспокоясь о том, получится ли стройная фраза, и не пытаться произнести текст, написанный и заученный дома. Если же не облекать мысль в живую фразу, рождающуюся тут же, в процессе речи, контакта с аудиторией не будет.

Однако это вовсе не значит, что подняться на кафедру или трибуну можно не подготовившись. Нисколько! К выступлению надо готовиться тщательно и не только продумать, но, может быть, даже и написать тест, но не затем, чтобы читать его или припоминать дословно, а говорить не опасаясь, что фраза получится не столь «гладкой», как письменная, что это будут иные, не закругленные периоды, что у речи будет иной стиль. Это хороший стиль – разговорный. Слова сразу подкрепят живые, непридуманные интонации, появятся жест, пауза, обращенный к аудитории взгляд – возникнут контакт и та убедительность, которая бывает только у слова в этот момент, в этой аудитории.

Задания к тексту:

1. Определите тему и главную мысль (идею) данного рассуждения.

2. Укажите тип речи и его особенности.

3. Объясните, используя аргументы автора, в чем заключается отличие «слова сказанного» от «слова написанного»?

Упражнение 19. Выберите из учебника или из журнала научную статью по специальности и законспектируйте её. Вид конспекта выберите самостоятельно.