Тренировочные упражнения и задания к разделу.


Упражнение 34. Прочитайте текст. Какая важная проблема затрагивается в этом тексте? Выполните задания к тексту.

ПОДРОСТОК И ЗАКОН

Преступность вообще, а среди несовершеннолетних, в частности, - трудное социальное явление.

Уголовным законодательством установлено, что уголовной ответственности подлежат лица, которые до совершения преступления достигли 16 лет.

Только за некоторые преступления, в частности, за убийство, разбойное нападение, злостное хулиганство установлена ответственность с 14 лет.

При расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних перед следователем встает ответственная задача: на основе глубокого исследования факта преступления и всех обстоятельств, при которых оно было совершено, на основе изучения личности несовершеннолетнего решить вопрос о предъяв­лении обвинения или о применении только воспитательных мер воздействия.

По каждому уголовному делу о преступлении, совершенном подрост­ком, следователю необходимо установить:

а) условия жизни и воспитания подростка в семье;

б) условия, в которых проходила его учеба;

в) круг интересов и времяпровождение;

г) особенность характера подростка и его поведение в период, предшест­вующий преступлению.

Расследование по делам о преступлениях несовершеннолетних должно производиться специально выделенным, наиболее подготовленным и опытным следователем, прошедшим специальную подготовку в области педагогики и психологии.

Своевременное возбуждение уголовного дела о преступлениях несо­вершеннолетних является серьезным фактом, направленным на пресечение правонарушений подростков, оно оказывает предупредительное воздействие на других подростков, а также на их родителей.

(По «Азбуке права»)

Задания к тексту:

1. Распределите однокоренные слова на группы и объясните их значение

Преступник, обвинение, расследование, расследовать, обвиняемый, преступить, обвинитель, следователь, преступ­ление, вина, преступный, обвинить, преступность.

2. В следующих словосочетаниях выделите главные слова, определите вид связи.

Социальное явление, ответственная задача, воспитательные меры, уголовная ответственность, разбойное нападение, злостное хулиганство, подготовленный следователь, предупредительное воздействие.

3. Прочитайте предложения, выделите главные члены. Определите, соответствует ли содержание каждого из них содержанию текста, если нет, исправьте.

- Преступность среди несовершеннолетних - трудное социальное явление.

- Уголовной ответственности подлежат лица, достигшие 14 лет.

- На основе расследования всех обстоятельств преступления следователь решает вопрос о мере пресечения.

- По каждому уголовному делу следователь устанавливает условия жизни и воспитания, круг интересов и времяпровождение, особенности характера и поведения подростка.

- Уголовные дела подростков обычно рассматриваются молодыми следователями.

4. Ответьте на вопросы:

- С какого возраста лица подлежат уголовной ответственности?

- За какие преступления установлена ответственность с 14 лет?

- Какая задача встает перед следователем при расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних?

- Что необходимо установить следователю по уголовному делу подростка?

- Кем должно производиться расследование дел о преступлениях несовершеннолетних?

- Какая польза от своевременного возбуждения уголовного дела на подростка?

5. Используя клише, напишите аннотацию по данному плану:

- тема статьи;

- проблема, рассматриваемая в статье;

- для кого данная статья представляет интерес.

6. Внимательно прочитайте теоретический материал о рецензии и, используя синтаксические конструкции, данные выше, попробуйте составить рецензию на текст «Подросток и закон».

Упражнение 35. Прочитайте. Напишите рецензию на статью.

Ремизов А.Д.

В начале 1 тыс. до н.э., определяемом как ранний железный век, население среднеазиатских степей перешло к кочевому скотоводству. Возникновение и развитие его в степях Средней Азии и Евразии ознаменовало новый этап в этнической истории - на арене стали появляться племена и союзы племен, выступавшие в персидских источниках под именем саки.

Персидские тексты дают нам наиболее детальную картину расселения сакских племен: саки тиграхауду (острошапочные саки), саки хаомаварга (изготовляющие напиток хаома), саки, которые за Согдом и саки заморские. В целом же территория, с которой связывают обитание саков, охватывает пределы от Северного Причерноморья до восточных областей Средней Азии, включая Памир, а иногда и до Восточного Туркестана.

Общепризнанным является то, что все народы, связываемые с кочевыми, определяются как принадлежащие к восточной ветви индоиранской группы индоевропейских языков. Письменные источники и археологические данные говорят о том, что уже в 7-5 веках до н. э. сакские племена, населяющие Казахстан и Среднюю Азию, были связаны с цивилизациями древнего мира - Ассирией и Мидией, а с середины VI в. до н.э. - с Персией.

Саки участвовали во многих исторических событиях того времени. Так, персидский царь Кир заключил союз с саками и прибегал к их помощи во время войны с лидийским царем Крезом. Царь Дарий I (521-486 гг. до н.э.) на время подчинил отдельные сакские племена, в том числе и саков хаомаваргов. Они вошли в состав XV сатрапии (податного округа) ахеменидов. Саки служили в войсках ахеменидов. Часть их даже входила в личную гвардию персидского царя - в число так называемых "десяти тысяч бессмертных". В конце VI - начале V вв. до н.э. отдельные сакские племена участвовали на стороне персов в греко-персидских войнах. В 30-е годы IV в. до н.э. Александр Македонский разбил армию последнего ахеменида Дария III и вторгся в Среднюю Азию. Взяв Мараканду (Самарканд) греко-македонцы направились к Сырдарье. При попытке переправиться через нее Александр Македонский был ранен сакской стрелой.

Археологические и этнографические материалы позволяют утверждать о существовании у саков трех основных видов скотоводства: кочевого - полукочевого и оседлого. В сакское время получил развитие колесный транспорт. О высоком уровне развития ремесла, существовании религиозных представлений говорит и факт находки в Иссыкском кургане богатого захоронения человека, более известного как «Золотой Человек».

Упражнение 36. Прочитайте начало книги Граника Г.Г. «Секреты орфографии» (М., 1994) Определите, что представляет собой данный текст: рецензия, отзыв, аннотация, вступительная статья, критическая статья, предисловие. Докажите свой выбор, указав на типичные особенности вида высказывания. Определите тип речи данного текста, назовите его особенности. В какой форме подан информативный материал? Как вы думаете, с какой целью авторы используют данную форму? Напишите ваш ответ.

ПРО ЭТУ КНИГУ

Вы уже догадались, что в этой книге живут секреты. Обычно секреты хотят, чтобы их хранили в тайне. Но в этой книге особые секреты – «секреты – наоборот». Они только мечтают, чтобы их открыли.

Чтобы помочь «секретам – наоборот» осуществить заветную мечту, нужно вначале немного узнать о самой книге.

На нашей планете живет много народов, и все они общались и общаются друг с другом. Поэтому неудивительно, что некоторые слова из одного языка перекочевывают в другой. Так и забрели однажды в наш язык два греческих корня: орфо, что означает «правильно», и графо - «пишу». Соединились эти корни, получилось слово орфография. В переводе на русский язык оно означает «правописание».

Вот и открыли первый секрет: в этой книге «живут» секреты правописания.

Кто-то из вас может подумать: «Очень нужны мне такие секреты! Ведь правила все равно все не одолеешь. И вообще не обязательно быть грамотным». Может быть, действительно, не нужно быть грамотным? Написал кое-как: кому нужно, тот поймет.

Однако представьте себе такую картину. Вы стоите на пороге ярко освещенного праздничного зала, в котором ваши одноклассники собрались ….на бал. Да! На самый настоящий бал, как тот, на котором побывала Золушка.

К этому балу ребята готовились долго, а вам лень было. Но посмотреть на него хоть одним глазком захотелось. И вот вы оказались на пороге праздничного зала в грязной одежде, с запачканными руками и чумазой физиономией. А там все такие нарядные, красивые, веселые.

И вдруг – о ужас! – кто-то схватил вас за руку и вытащил на середину зала. Как вам стало неуютно среди этих веселых и счастливых «принцев» и «принцесс»! Тем более что в глубине души вы знали, что все произошло по вашей вине – из-за лени.

Именно так неуютно чувствует себя среди грамотных людей тот, кто не в ладу с правописанием, кто занимается им кое-как. Он боится написать письмо, записку, заявление. Ему постоянно кажется, что все знают, какой он безграмотный, и вот-вот найдут у него ошибку.

В одном фантастическом романе людей, которые все делают кое-как, называют «коекакерами». Если вам не по душе кое-какеры, тогда – в путь.

Учтите: секреты орфографии начнутся не сразу. На этом пути вам не обойтись без багажа знаний. Часть багажа находится в камере хранения, которая называется «Дорога к письменности» (глава 1). Когда вы прочтете эту главу, у вас уже появится небольшой багаж. От главы к главе он будет, все расти и расти, а секреты орфографии – открываться все легче и легче. В этом поможет вам и сама книга.

Большинство ваших книг – книги – рассказчики. Эта книга тоже рассказывает, но она еще и спрашивает, и дает задания. Есть в ней и ответы, по которым вы сможете проверить свою работу. Проверяйте себя всегда, даже если вам кажется, что вы ответили правильно.

С книгой «Секреты орфографии» нужно подружиться, а для этого обязательно выполняйте ее команды. Помогать вам будут рисунки. Некоторые из них пройдут через всю книгу. Например, спортсмен. Вы ведь знаете, что «во всем нужна сноровка, закалка, тренировка». Поэтому, как только увидите этот рисунок, знайте: вас приглашают на тренировку. Наш «спортсмен» напоминает букву Т, с которой начинается слово тренировка.

Человек с бородой и усами пришел в книгу из стихотворения детской поэтессы Ренаты Мухи «жил человек с бородой и усами, а остальное придумайте сами». Этот человек, похожий на букву Ч, предлагает вам что-то придумать самим.

Есть в книге и «перемены». На них вы узнаете много интересного. На «перемене» светит веселое солнышко.

Вашей дружбе с книгой будут помогать и песенки – «напоминалки», которые мы сочинили для вас вместо Винни–Пуха. Вы, наверное, не забыли «ворчалки», «пыхтелки» и «сопелки» героя сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Теперь в ваших чемоданах есть все самое необходимое, чтобы отправиться в путешествие по этой книге.

Итак, вперед, на поиски секретов орфографии!

Мы с вами поразмышляли над названием книги. Это как бы ее входная дверь. А есть еще двери в главу, а в главе – двери поменьше. На пороге каждой двери попробуйте догадаться, о чем пойдет речь дальше. Вот что об этом говорит «напоминалка»:

Заголовок – окошко для взгляда вперед.

Посмотри и подумай: что тебя ждет?

Заголовок – это не просто слова:

Эти слова – всему голова.

Попробуйте, исходя из описания книги, написать на нее аннотацию.

Упражнение 37. Напишите отзыв о любимом фильме или любимой книге, используя теоретический материал.