Школа человеческих отношений (1930 - 1950) Поведенческие науки (1950 – по настоящее время)


Самыми крупными авторитетами в развитии этой школы считаются Мэри Паркер Фоллет и Элтон Мэйо.

Фоллет была первой, кто определил менеджмент как «обеспечение выполнения работы с помощью других лиц». Она ратует за участие персонала в управлении на всех уровнях, в том числе и участие в принятии решений. Знаменитые эксперименты Элтона Мэйо, проводимые в 1927 году на заводах «Уэестерн Электрик» в Хоторне, обозначили тот момент в истории управления, когда интересы рабочих начали приниматься всерьёз. Эти эксперименты открыли новое направление в теории управления, акцентирующие внимание на человеческом аспекте эффективности.

Работы Элтона Мэйо говорили, как важно принимать во внимание психологию человека, его некоторую «нелогичность». В американском обществе жизнь обычных средних людей в 20-е годы постепенно стала улучшаться. И чем больше она улучшалась, тем сильнее управляющие понимали, что простой «пряник», не всегда заставляет человека трудиться усерднее. Существовавшие в начале ХХ века скудные знания в области психологии не были связаны с проблемами трудовой деятельности, а признание человеческого фактора существовавшими школами ограничивалось такими вопросами, как заработная плата, материальная заинтересованность и установление формальных отношений соподчинения.

Мэйо открыл то, что позже было названо эффектом Хоторна: особое обращение – даже плохое – может из-за человеческого фактора дать положительные результаты. Он обнаружил, что производительность труда – это, в основном, функция рабочих установок. Внимание, уделяемое рабочим, придавало им статус и чувство значительности. Статус рабочего в его миниобществе и возможности повышения роли рабочего имеют такое же решающие влияние, как и инструменты, которые он использует.

Исследования Мэйо показали, что:

Социальные и психологические потребности человека точно также эффективны в качестве стимулов, как деньги.

Социально – психологическое взаимодействие в рабочей группе так же важно, как и организация выполняемой работы.

Нельзя игнорировать человеческий фактор при любом правильном планировании управления.

Таким образом, следуя за Тейлором, который доказал необходимость научного подхода к мотивации поведения рабочих, Мэйо обосновал тезис, согласно которому поведение менеджеров также должно стать предметом научного анализа.

Результатом исследований в Хоторне стало понимание необходимости обладания менеджером самыми разнообразными качествами. Стало ясно, что инженерных и технических знаний для управления явно не достаточно, необходимо ещё и понимание ситуаций, связанных с поведением людей, умением влиять на них и общаться с ними.

Представитель школы человеческих отношений Д.Мак – Грегор выдвинул два подхода к организации управление: первый основан на применении принуждения и поощрения («кнута и пряника»), второй – на создании условий стимулирования у работников инициативы, изобретательности и самостоятельности в достижении целей организации.

Среди рекомендации школы – создание благоприятных отношений между управляющими и подчиненными, благоприятного морального климата в коллективе, предоставление работникам более широких возможностей общаться на работе, изучение потребностей работников, консультации с ними.